物理是一门以实验为基础的学科，通过实验教学和项目式学习，能让学生在动手操作中探索物理规律，培养科学思维和创新能力。
在 “牛顿运动定律” 的教学中，实验贯穿始终。在 “探究加速度与力、质量的关系” 实验中，我为每个小组准备了小车、砝码、打点计时器等实验器材。学生们分组进行实验，通过改变砝码的数量来改变拉力大小，通过增减配重块来改变小车质量，然后利用打点计时器记录小车的运动轨迹，计算加速度。在实验过程中，学生们遇到了各种问题，如小车运动不平稳、数据误差较大等。但他们没有放弃，而是通过调整实验装置、多次测量取平均值等方法，逐步解决问题。当看到自己绘制的加速度与力、质量的关系图像符合理论预期时，学生们兴奋不已，深刻体会到了物理规律的严谨性和科学性。
项目式学习更是将物理课堂的趣味性和挑战性推向了高潮。在 “机械运动” 单元结束后，我布置了 “设计并制作简易投石机” 的项目任务。学生们以小组为单位，运用杠杆原理、能量转化等知识进行设计。他们查阅资料、绘制图纸、挑选材料，经过多次尝试和改进，制作出了各具特色的投石机。在成果展示环节，各小组进行投石比赛，比谁的投石机发射距离远、精准度高。比赛过程中，学生们不断总结经验，优化投石机的结构。有的小组调整了杠杆的支点位置，有的小组改进了弹射装置，在竞争与合作中加深了对物理知识的理解和应用。
虚拟仿真实验平台则为物理教学打开了新的大门。对于一些微观物理现象和宏观天体运动，如 “电子云模型”“行星公转” 等，学生很难通过传统实验进行观察。而虚拟仿真实验平台可以将这些抽象的物理过程直观地呈现出来。学生可以通过操作鼠标，从不同角度观察电子云的形态变化，模拟行星在不同引力条件下的运动轨迹。这种沉浸式的学习体验，拓宽了学生的知识面，激发了他们对物理学科的探索欲望。经过一学期的教学实践，班级学生在物理实验操作考试中的优秀率提高了 20%，创新思维和实践能力也得到了显著提升。