非谓语动词是高中英语语法体系的难点与核心，也是高考考查学生语言能力深度的重要标尺。准确理解其概念与用法，对于攻克语法填空、提升阅读长难句分析能力及优化写作表达至关重要。本文将对非谓语动词的三大形式及其高考高频考点进行系统性解析。
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一、 核心概念：何为“非谓语”？
首先需建立根本认知：一个英语简单句中，有且仅有一个谓语动词。句中出现的其他动词，若不作谓语，则必须以非谓语动词形式存在。它兼具动词的部分特征（可带宾语、状语）和多种词性功能，是使句子结构复杂化、表达丰富化的关键手段。
三大形式包括：不定式 (to do)、动名词 (doing)、分词 (doing/done)，其中分词又分为现在分词(doing)和过去分词(done)。
二、 三大形式的功能与辨析
1. 不定式 (to do)：趋向未来的动作
- 核心特征：常表“目的”、“将来”、“未发生”或“一次性具体动作”。
- 句法功能：
- 作主语：To see is to believe.（眼见为实。）
- 作宾语：He wants to leave.（他想离开。）
- 作宾补：I ask him to come.（我请他来。）
- 作目的状语：He works hard to support his family.（他努力工作以养家。）
- 作定语（后置）：I have a lot of work to do.（我有很多工作要做。）
- 高考重点：考查
it作形式主语/宾语的句型，如：It is important to learn English.
2. 动名词 (doing)：抽象化或习惯性的动作
- 核心特征：将动作名词化，表“习惯”、“抽象概念”或“已完成”的经历。
- 句法功能：
- 作主语：Smoking is harmful.（吸烟有害。）
- 作宾语：I enjoy reading.（我喜欢阅读。）
- 作表语：His job is teaching.（他的工作是教学。）
- 固定搭配记忆：必须后接doing作宾语的常见动词：建议考虑盼原谅（advise, consider, look forward to, pardon）；承认推迟没得想（admit, delay/p postpone, fancy）；避免错过继续练（avoid, miss, keep/keep on, practice）；否认完成能欣赏（deny, finish, enjoy/appreciate）；禁止想象才冒险（forbid, imagine, risk）；不禁介意准逃亡（can't help, mind, allow/permit, escape）。
3. 分词 (doing/done)：形容词化的动作
- 现在分词 (doing)：表“主动”或“进行”。
- 过去分词 (done)：表“被动”或“完成”。
- 句法功能（两者共有）：
- 作定语：a sleeping child（一个正在睡觉的孩子）/ a broken window（一扇破了的窗户）。
- 作状语：Seeing the teacher, he stood up.（看见老师，他站了起来。）（表主动、同时）/Seen from the hill, the city is beautiful.（从山上看，这座城市很美。）（表被动）
- 作宾补：I heard someone singing.（我听见有人在唱歌。）（主动） / I found my wallet stolen.（我发现钱包被偷了。）（被动）
三、 高考四大高频难点考点剖析
考点一：固定搭配中 to do 与 doing 的抉择
这是语法填空的必考点。除了前述必须接doing的动词，还需牢记：
- 接不定式作宾语的常见动词：决心学会想希望（decide, learn, want, wish/hope）；拒绝设法愿假装（refuse, manage, offer, pretend）；主动答应选计划（afford, promise, choose, plan）；同意请求帮一帮（agree, ask/beg, help）。
- 意义大不相同的短语：
- remember/forget/regret to do：记得/忘记/遗憾要去做某事（未做）。
- remember/forget/regret doing：记得/忘记/遗憾做过某事（已做）。
- try to do：努力做某事。 try doing：尝试做某事（看效果）。
- mean to do：打算做。 mean doing：意味着做。
考点二：非谓语动词作状语时的逻辑主语
黄金规则：非谓语动词作状语时，其逻辑主语必须与句子的主语保持一致。不一致则构成“悬垂结构”，是典型错误。
- 正确：Looking out of the window, I saw a beautiful garden.（我向窗外看，看到了一个美丽的花园。）（“看”的动作由“I”发出）
- 错误：Looking out of the window, the garden is beautiful.（×）（花园不会自己“看”）
考点三：不定式中“to”的省略
在以下情况，不定式符号“to”必须省略：
- 感官动词/使役动词 + 宾语 + do（主动）：see, watch, notice, hear, feel; let, make, have。
- 例：I saw him enter the room.（我看见他进了房间。）
- 但变被动时要恢复to：He was seen to enter the room.
- 固定搭配：had better (not) do, would rather (not) do, why not do。
考点四：独立主格结构
当非谓语动词作状语，但其逻辑主语与句子主语不一致时，需自带主语，形成“独立主格结构”，其作用相当于状语从句。
- 构成：
名词/代词 + 分词/不定式/形容词/副词/介词短语。 - 例：Weather permitting, we will go hiking.（如果天气允许，我们将去徒步。）（= If weather permits...）
- The work done, they went home.（工作完成后，他们就回家了。）（= After the work was done...）
四、 高考命题视角与解题策略
1. 语法填空：
- 解题三步法：①判断空格处动词在句中是否作谓语。②若非谓语，则分析其与逻辑主语的主动/被动关系。③结合句意判断时间先后（完成/进行/一般）及固定搭配。
- 真题示例：______ (see) from the top of the hill, the lake looks like a mirror.
- 解析：looks是谓语动词，see是非谓语。湖是“被看”，表被动，且与谓语动作同时，故用过去分词。答案：Seen。
2. 完形填空与阅读理解：
- 非谓语动词（尤其是分词短语）是构成阅读长难句的主要成分。快速识别其逻辑主语和修饰对象，是拆分长句、理解文意的关键。
- 例：The man, wearing a black hat and carrying a suitcase, hurried into the station.（那个戴着黑帽子、提着行李箱的男人匆忙进了车站。）快速识别“wearing”和“carrying”的逻辑主语是“the man”。
3. 短文改错：
- 高频错误点：①固定搭配中to do与doing的误用；②非谓语动词作状语时逻辑主语不一致；③该用过去分词表被动却用了现在分词。
五、 学习建议与思维提升
- 功能理解优先于规则记忆：先将不定式、动名词、分词分别理解为“表目的未来”、“名词化动作”、“形容词化状态”，再记忆具体规则。
- 建立“谓语动词唯一性”敏感度：分析句子时，首先定位谓语动词，其余动词立刻考虑其非谓语形式。
- 大量精析长难句：从高考阅读真题中摘取含有复杂非谓语结构的句子，进行图解分析，是最高效的提升方法。
- 写作中主动运用：在写作中刻意使用非谓语结构替换状语从句、定语从句等，是使句式多样化、语言简洁有力的捷径。
非谓语动词的 mastery，标志着英语学习从简单造句走向成熟表达的门槛。它并非不可逾越的难关，通过系统的功能理解、持续的语境分析和主动的应用实践，完全能够将其转化为得分利器与表达工具。
【理解自测】
请判断以下空格处应使用非谓语动词的何种形式：
- He made me ______ (repeat) the sentence.
- ______ (finish) his homework, he went out to play.
- The problem ______ (discuss) at the meeting is very important.
（参考答案：1. repeat；2. Having finished；3. discussed/discussing【根据主动被动语境】）
理解非谓语动词的本质，是解锁英语高级表达的关键一步。